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不同地区的学员在学习期望上的不同点

 一、分析拓展培训需求
 
  拓展培训师在进行需求分析时,要做到对可能出现的文化问题的深入理解。要理解来自不同地区的学员是如何描述其拓展培训需要的,并运用多种分析方法来揭示他们的实际需求。
 
  二、设计拓展培训课程
 
  要懂得不同地区的学员在学习期望上的不同点。学员是否习惯高度互动的讲课方式?他们是否将培训师看作老板、专家或大师,而非培训帮助者?当同事或上级在场的情况下学员发表意见是否会变得小心翼翼?这些问题必须在设计培训课程时加以考虑。
 
  三、丰富拓展培训材料
 
  确保培训材料和视觉教具能将全球学员都考虑在内。同时,大量运用与学员相关的例子,避免陈词滥调。
 
  四、实施拓展培训计划
 
  培训师和学员间能否有效互动,取决于培训师是否意识到这一特定地区的文化问题。培训师要了解学员的沟通方式,从而使得每个人的心声都能被听到。真正关注学员的培训师在任何培训环境中都能拥有影响力和包容性。
 
  五、评估拓展培训项目
 
  文化差异在给培训师的评价结果上也有所体现。有的学员从来不会在评估表上给出过高或过低的分数。例如,在一些亚洲和中东文化中,三到四分可能就 已意味着培训师做出了出色的工作,这就相当于北美地区完美的五分。要使用多种反馈工具,以确保有全球学员参与的培训能够得到有效的评估。
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